Kooperation mit Grundschule

Die Vorbereitung auf die Schule beginnt mit der Aufnahme des Kindes und endet mit dem Eintritt in die Grundschule. Alle Kinder sind zu unterschiedlichen Zeiten "schulfähig", auch wenn sie das gleiche Alter erreicht haben und schulpflichtig sind. Schulpflichtige Kinder können in Ausnahmefällen noch ein zusätzliches Jahr im Kindergarten verbringen, wenn die pädagogischen Fachkräfte dies noch als geeigneten Betreuungsort für den benötigten Förderbedarf sehen bzw. diesem gerecht werden können und freie Plätze vorhanden sind. Kommt der Kindergarten im Hinblick auf die Entwicklung des Kindes nicht mehr als geeignete Einrichtung in Frage, dann muss das Schulamt zum Wohle des Kindes die geeignete Schulform in Kooperation mit den Eltern finden, ansonsten wird das Kind in die Grundschule eingeschult. Ob eine Zurückstellung sinnvoll ist, hängt vom individuellen Entwicklungsstand jedes einzelnen Kindes ab und sollte gut überlegt werden. Jedes Kind hat seine Stärken und Schwächen in unterschiedlichen Bereichen. Für einige Kinder ist ein ganzes zusätzlichen Jahr zu lang, für andere wiederum genau die richtige Lösung. Wünschen die Eltern trotz Empfehlung auf Zurückstellung das ihr Kind eingeschult wird, dann kommt das Kind in die Schule.

Kinder erwerben beim Spielen Fähigkeiten und Fertigkeiten, die sie brauchen, um schulfähig zu sein. Hier einige Beispiele:

Emotionale Schulfähigkeit

• Vertrauen in die eigene Person
• Sich behaupten
• Bedürfnisse äußern
• Zuversichtlich bei neuen Anforderungen
• Offen und interessiert an neuen Herausforderungen
• Hohe Anstrengungsbereitschaft
• Gefühlsmäßig eher ausgeglichen
• Ruhige und konstruktive Verarbeitung von Enttäuschungen
• Ein gutes Selbstwertgefühl und braucht nicht ständig Lob und Anerkennung

Soziale Schulfähigkeit

• Kontaktbereitschaft, Integration in die Gruppe, Ansprechbarkeit in einer Gruppe
• Eigeninitiative
• Keine Schwierigkeiten beim Lösen von vertrauten Personen
• Gezieltes Halten oder Abbrechen von Kontakten
• Selbstständige Beschäftigung über einen längeren Zeitraum
• Altersentsprechende Toleranz
• Einhaltung und Akzeptanz von Regeln
• Rücksichtsnahme und Respekt vor den Grenzen und Wünschen anderer Kinder
• Selbstständigkeit und Übernahme von Verantwortung für Aufgaben

Kognitive Schulfähigkeit

• Aktives Sprechverhalten, guter Sprachfluss, großer Wortschatz, Erlebnisse/Geschichten folgerichtig wiedergeben, Aufträge verstehen und umsetzen. logische Weitergabe von Informationen, Unterscheidung von Ober- und Unterbegriffen
• Zusammenhänge erkennen und logisch denken
• Konzentration, Ausdauer, Genauigkeit, Aufmerksamkeit
• Gute Merkfähigkeit sowie Wahrnehmungs- und Beobachtungsfähigkeit
• Interesse an Buchstaben und Zahlen
• Benennung von Zahlen, Farben und Formen
• Visuelle Mengenerfassung
• Vielfältiges Interesse und Entwicklung von Neugierde an der Umgebung
• Entwicklung eigener Ideen
• Benennung des eigenen Namen und der Adresse
• Korrekte Schreibweise des eigenen Vornamen

Motorische Schulfähigkeit

• Steuerung der Feinmotorik
• Gute Hand-Augen-Koodination
• Bewusster Einsatz grobmotorischer Aktivitäten
• Treppen freihändig und sicher gehen
• Gutes Reaktionsvermögen
• Gewisse Zeit ruhig sitzen ohne unruhig und zappelig zu sein
• Gute visuelle/motorische Koordinationsfähigkeit
• Ausgeprägtes Hör- und Sehvermögen